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人教版一年级上《连加连减》教学设计

                            一年级数学   武鹏飞

知识目标

　　1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算连加、连减式题，初步感知连加、连减算式与日常生活的联系．

　　2．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算．

能力目标培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力．

　　3．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学．

教学重、难点：

　　1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．

　　2．能比较熟练地口算连加、连减式题．

　　3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。

　　教学教程：

一、导入

老师手持两束气球进入课堂，气球共三色

老师今天特地带了一些气球，奖励给表现最好的小组。特别是上课听的认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几个？

你是怎么知道的 4+4   3+1+4

提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢、这就是我们这节课要一起来研究的。

我们先来回顾一下我们之前学过的算式，看白板谁来告诉大家算式怎么列。

看来大家对于10以内加减法掌握很好，下面我们一起来看看我们今天要学习的内容。

二、 新授

（一） 教学连加：

　　1.利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）

　　生1：原来有5只小鸡，跑来了2只小鸡，一共有几只小鸡？     5+2=7

生2：又跑来了1只小鸡，现在一共有几只小鸡?                7+1=8

师：谁能把这幅图连起来说？

生3：原来有5只小鸡，跑来了2只小鸡，然后又跑来了1只小鸡现在一共有几只小鸡？

2.你们能帮老师算一下现在一共有多少只小鸡吗？怎么列算式呢？5+2+1=8

可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=8

　　3.老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？(大家看我们手里的导学单，我们两人为一组一起来完成第一幅图，完成后老师找小组来进行展讲)

先算（    ）加（     ）等于（      ）

再算（    ）加（     ）等于（      ）

　　4. 比较两种算法：

　　异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。

　　同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。

　  哪种方法比较方便呢？

　　第（2）种，像这样的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。

　　5. 读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.

（二） 教学连减

　　1.用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）

　　2.你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（大家看我们手里的导学单，我们两人为一组一起来完成第一幅图，完成后老师找小组来进行展讲）

　　可能出现以下三种计算方法：（1）8-2=6 6-2=4 （2）8-2-2=4

　　对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。

　　3.读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4.

三、先说图意，在写算式。

4+3+1=8                 10-5-3=2

四、练一练

1.看白板中有有樱桃、草莓和橘子，看这幅图你能提出一个什么问题？

图中一共有多少水果？

2+3+5=10

2.图中一共有几个小朋友啊？她们背着竹篓去采蘑菇了！注意看！

通过刚才的观察你能提出什么问题？

一共有是个小朋友先走了3个，又走了3个，还剩几个小朋友呢？

10-3-3=4

五、练习

接下来我们独自完成导学单的第二大题，完成之后小组讨论交流你的阶梯思路。并且待会老师找小组来展示你的做题方法

六、总结

今天我们学习了哪些知识呢？你学会了什么？

学习了连加连减，我会做连加连减