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《8、7、6加几》教学设计

俄体小学  高艳春

学习内容：教材91页例2

学习目标：

知识与技能：正确计算8、7、6加几，理解“凑十法”；

数学思考：培养学生的知识迁移能力和实际操作能力；

  问题解决：理解8、7、6加几计算方法的算理。

情感态度与价值观：培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

学习重点：理解8、7、6加几计算方法的算理

学习难点：自主探索8、7、6加几的各种方法

学具准备：小棒、多媒体课件

学习问题设计：

1.请小朋友们仔细观察，你发现了什么？

2. 我们可以提出什么数学问题？

3.可以怎样列式呢？

4.怎样计算。

 学习指导：

（一）复习

9+（  ）=10       8+（  ）=10 

7+（  ）=10       6+（  ）=10

9+2=   9+8=   9+6=   9+7=     9+9=       8+2+4=   7+3+2=  6+4+7=

（二）新课

情景导入：课件出示情景图：

出示导学单问题：

1.请小朋友们仔细观察，你发现了什么？

2. 我们可以提出什么数学问题？

3.可以怎样列式呢？

自己独立学习。

小组讨论

预设：（8个小朋友在前面跑步，后面又来了5个小朋友。我们可以提出什么数学问题？一共有多少个小朋友在跑步？前面的一组比后面的一组多几人？后面的一组比前面的一组少几人？）

展评激学。学生汇报。

（大家来说一说能用哪些方法解决问题？我们是数的，数了数这些小朋友一共有13人。我们是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共13人。我们是把后面的5个小朋友中的2个人先和前面的8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。）

小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种？

出示导学单问题：

4.怎样计算。

学生自己思考学习。

探究学习。

（动手操作，自我感悟，探求新知。8+5怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。）

展评激学。

（小组交流汇报，由于学生有了9加几的基础，所用很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。我们小组先摆了8跟小棒，又摆了5跟小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。）

   老师根据几个小组汇报的情况，边板书边小结：同学们真聪明都想到了从5根小棒里拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。

 小结“凑十法”：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩几的数，这就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。

（三）巩固内化，发散思维

 (1)圈一圈，算一算

（2）1路公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人？

 （3）计算

  8+6=    7+8=    6+5=    9+4=

5.课堂总结：

   你们学会了什么？有什么需要帮助的吗？

板书设计：    8 7  6加几

            8  +   5   =  13

                  2  3

课时作业：91页练习题